📘 ❞ دروس الدورات التدريبية ❝ كتاب ــ عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان وآخرون اصدار 2009

كتب علم اللغة العربية - 📖 كتاب ❞ دروس الدورات التدريبية ❝ ــ عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان وآخرون 📖

█ _ عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان وآخرون 2009 حصريا كتاب ❞ دروس الدورات التدريبية ❝ 2025 التدريبية: لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بـها ( الجانب النظري ) مُقَدِّمَـة إنّ الحمدَ ِللهِ نَحْمَدُهُ وَنَسْتَعينُهُ ونَسْتَغْفِرُهُ ونَعوذُ بِاللهِ مِنْ شُرورِ أنْفُسِنا, ومِنْ سَيّئاتِ أعْمالِنا مَنْ يَهْدِهِ اللهُ فَلا مُضِلَّ لَهُ ومَنْ يُضْلِلْ هادِيَ ونَشْهَدُ أنْ لا إِلَهَ إِلاّ وَحْدَهُ شَريْكَ لَهُ, وَنَشْهَدُ أنّ مُحَمّداً عَبْدُهُ وَرَسوْلُهُ ] يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ حَقَّ تُقَاتِهِ وَلا تَمُوتُنَّ إِلا وَأَنْتُمْ مُسْلِمُونَ ] [ النَّاسُ رَبَّكُمُ الَّذِي خَلَقَكُمْ نَفْسٍ وَاحِدَةٍ وَخَلَقَ مِنْهَا زَوْجَهَا وَبَثَّ مِنْهُمَا رِجَالاً كَثِيراً وَنِسَاءً وَاتَّقُوا تَسَاءَلُونَ بِهِ وَالأَرْحَامَ إِنَّ كَانَ عَلَيْكُمْ رَقِيباً[ وَقُولُوا قَوْلاً سَدِيداً يُصْلِحْ لَكُمْ أَعْمَالَكُمْ وَيَغْفِرْ ذُنُوبَكُمْ وَمَنْ يُطِعِ وَرَسُولَهُ فَقَدْ فَازَ فَوْزاً عَظِيماً[ أمّا بَعْدُ, فَإِنَّ أصْدَقَ الحَديْثِ كِتابُ اللهِ, وأحْسَنَ الهَدْيِ هَدْيُ محمَدٍ, وشَرَّ الأُمورِ مُحْدَثاتُها , وكُلَّ مُحْدَثَةٍ بِدْعَة, بِدْعَةٍ ضَلالَةٍ, ضَلالَةٍ النارِ وبَعْد : فهذه نظرية للدورات لمعلمي بها وقد توخينا فيها الاختصار بما يتناسب وزمن الذي يتجاوز الغالب ثلاثة أسابيع وهذه المذكرة جهد مقلّ اعتمد معدّها الانتقاء عملية الجمع والاختيار يقع من الخطأ ما للعمل البشري؛ ومن هنا فإنني أشكر لكلّ صوّب لي خطأ أو سدّ نقصا قدّم اقتراحا المُدَرِّبون علم وتعليم وبين عالم ومدرِّس : [1] أصبح واضحاً لدى الكثيرين الآن أن شيء وأن تعليم آخر رغم بينهما صلات وثيقة أدرك كثير اللغويين مهمتهم الأساسية هي الوصف العلمي للظاهرة اللغوية وتحليل بنيتها أما فمجال يخرج عن دائرة اختصاصهم ( إن جل يستطيع اللغويون بصفتهم لغويين تقديمه لنا مساعدة ينحصر وصف ومقارنتها فقط قلما يكون مدربين خارج نطاق الأمر يجعل اللغوي حديثه تدريس تعلمها يعكس أية خبرة بل ربما قال كتب أشد الأمور سخفا وأقلها واقعية وهذا حدث بالفعل الماضي وسوف يتكرر حدوثه دمنا نحيط بهالة الحكمة الشاملة ) ذلك هو تعريفا وموضوعا ومجالا فإذا انتقلنا إلى موضوع ومجالاته فيجب القول بأن محاولة الوصول أفضل المناهج والطرائق وأحسن الأساليب التي يتم وبهذا فهو يتناول الكيفية يتعلم الإنسان سواء أكانت لغة أُمّا أم أجنبية منظم يقوم به المدرس ؛لإحداث تعلم تلميذ أكثر بلغات أخرى غير هدف التعلم فإن يمكن كما نريد له نحن أسس وقواعد نختارها لمناسبتها لموضوعنا ومقاصدنا) يتضح مما سبق دراسة عالِم يختلف مدرس وإذا كان بعمله وهو مستقل تماماً عما يحدث مجال مثل هذه الاسـتقلال سبيل إليه بالنسبة لمدرس جهة فعالم مجاله الخاص ويتم إعداده وفق خطة معينة ومدرس الآخر تختلف الخطة السابقة وليس مطلوبا عالما متعمقا نظرياتها وإن هذا فقد يضر ينفع المطلوب يلم بأساسيات الحديث مع التركيز الجوانب ذات الطبيعة الوظيفية منه ولا يفهم كلامنا مُحرّم عليه القيام بتعليم وإنما ذلك إذا توفرت لديه الموهبة وتلقى تدريبا ملائما (وكل يعني تاريخيا– وصفيا جغرافيا – ليس بطبيعته ذا موهبة لتعليم اللغات المتكلمة ؛ يوجد بينهم يحمل معلم حاجة بأي معنى المعاني الثلاثة وعالم كذلك إن شديد الصلة بمجال الدراسة وذلك لأن الموضوع سنقوم بتعليمه ضرورة معرفة باللغة حقيقتها وطبيعتها وتلك المعرفة إنما تتحقق طريق علمية دون الاستعانة تقتضي إلماما أوليا بقضايا يرغب يعلم بمقدوره نحو فعال لم تكن الخبرة الكافية وبطرق تحليلها الزاوية بإمكاننا التكلم العلاقة بين الألسنية وهذه تبدو واضحة وطبيعية لأستاذ المطلع مجالات المتنوعة وبطبيعة الحال يدرك أستاذ يطلع بعد المجالات أهمية لا أداء عمله بشكل صحيح دراية وإلا شيئا يجهله ناحية يجب الاطلاع الجهود علماء والانتفاع اتسم بالقصور والنقص أحد الرئيسة إعداد وتأهـيله ولكن بد مؤهلا لتلقي إرشادات وراغبا تطبيقها اللـغة ومهما كانت الـمعلومات يقدمها لـه فهي مفيدة وظيفته ومما شك فيه تشكِّل الطرائق والأساليب يستخدمها تعليمها فالذي ينـظر نظرة تقليدية يخضع طريقته تصورات تلك النظرة التقليدية وهكذا … وتجدر الإشارة فهمك لعناصر سيتحكم بدرجة كبيرة الطريقة تعلّمها كنت المثال– تعتقد الاتصال الشفوي يمثل مفتاحا للنجاح الثانية فسوف تركز الاهتمام الأنظمة الشفوية ترى ظاهرة الإمكان آلاف الأجزاء الصغيرة حدة الاهتمـام الأجـزاء وتقدمها بـطريقة منـفصلة ) مجاناً PDF اونلاين تحدثاً ونطقاً ضمن مجموعة السامية وإحدى انتشاراً العالم يتحدثها 467 مليون نسمة انها القرآن الكريم وتشغل مكانة خاصة عند المسلمين,فقد جاء ليتوّج كتب للاطفال والكبار معاني العربيه قواعد نحوية اهل النحو الصرف التجويد مجلدات الجنة

إنضم الآن وتصفح بدون إعلانات

كتاب

دروس الدورات التدريبية

ــ عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان وآخرون

صدر 2009م

كتاب

دروس الدورات التدريبية

ــ عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان وآخرون

صدر 2009م

حول

عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان وآخرون ✍️ المؤلف

المتجر أماكن الشراء

مناقشات ومراجعات

QR Code

عن كتاب دروس الدورات التدريبية:
دروس الدورات التدريبية

لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بـها

( الجانب النظري )

مُقَدِّمَـة

إنّ الحمدَ ِللهِ نَحْمَدُهُ ، وَنَسْتَعينُهُ ونَسْتَغْفِرُهُ ، ونَعوذُ بِاللهِ مِنْ شُرورِ أنْفُسِنا, ومِنْ سَيّئاتِ أعْمالِنا ، مَنْ يَهْدِهِ اللهُ فَلا مُضِلَّ لَهُ ، ومَنْ يُضْلِلْ فَلا هادِيَ لَهُ ، ونَشْهَدُ أنْ لا إِلَهَ إِلاّ اللهُ وَحْدَهُ لا شَريْكَ لَهُ, وَنَشْهَدُ أنّ مُحَمّداً عَبْدُهُ وَرَسوْلُهُ.

] يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ حَقَّ تُقَاتِهِ وَلا تَمُوتُنَّ إِلا وَأَنْتُمْ مُسْلِمُونَ ] [ يَا أَيُّهَا النَّاسُ اتَّقُوا رَبَّكُمُ الَّذِي خَلَقَكُمْ مِنْ نَفْسٍ وَاحِدَةٍ وَخَلَقَ مِنْهَا زَوْجَهَا وَبَثَّ مِنْهُمَا رِجَالاً كَثِيراً وَنِسَاءً وَاتَّقُوا اللَّهَ الَّذِي تَسَاءَلُونَ بِهِ وَالأَرْحَامَ إِنَّ اللَّهَ كَانَ عَلَيْكُمْ رَقِيباً[ ] يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَقُولُوا قَوْلاً سَدِيداً يُصْلِحْ لَكُمْ أَعْمَالَكُمْ وَيَغْفِرْ لَكُمْ ذُنُوبَكُمْ وَمَنْ يُطِعِ اللَّهَ وَرَسُولَهُ فَقَدْ فَازَ فَوْزاً عَظِيماً[

أمّا بَعْدُ, فَإِنَّ أصْدَقَ الحَديْثِ كِتابُ اللهِ, وأحْسَنَ الهَدْيِ هَدْيُ محمَدٍ, وشَرَّ الأُمورِ مُحْدَثاتُها , وكُلَّ مُحْدَثَةٍ بِدْعَة, وكُلَّ بِدْعَةٍ ضَلالَةٍ, وكُلَّ ضَلالَةٍ في النارِ. وبَعْد :

فهذه دروس نظرية للدورات التدريبية لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، وقد توخينا فيها الاختصار بما يتناسب وزمن الدورات الذي لا يتجاوز في الغالب ثلاثة أسابيع .

وهذه المذكرة جهد مقلّ اعتمد معدّها على الانتقاء في عملية الجمع والاختيار، وقد يقع فيها من الخطأ ما يقع للعمل البشري؛ ومن هنا فإنني أشكر لكلّ من صوّب لي خطأ، أو سدّ نقصا، أو قدّم اقتراحا.

المُدَرِّبون

علم اللغة وتعليم اللغة ، وبين عالم اللغة ومدرِّس اللغة : [1]

أصبح واضحاً لدى الكثيرين - الآن - أن علم اللغة شيء ، وأن تعليم اللغة شيء آخر ، رغم ما بينهما من صلات وثيقة . وقد أدرك كثير من اللغويين أن مهمتهم الأساسية ، هي الوصف العلمي للظاهرة اللغوية ، وتحليل بنيتها . أما تعليم اللغة فمجال آخر، يخرج عن دائرة اختصاصهم. ( إن جل ما يستطيع اللغويون ، بصفتهم لغويين تقديمه لنا من مساعدة ، ينحصر في وصف اللغة ، ومقارنتها فقط . قلما يكون اللغويون مدربين ، خارج نطاق علم اللغة ، الأمر الذي يجعل اللغوي في حديثه عن تدريس اللغة ، أو تعلمها ، لا يعكس أية خبرة ، بل ربما قال ، أو كتب أشد الأمور سخفا ، وأقلها واقعية ، وهذا ما حدث بالفعل في الماضي ، وسوف يتكرر حدوثه ، ما دمنا نحيط اللغويين بهالة من الحكمة الشاملة ) .

ذلك هو علم اللغة تعريفا وموضوعا ومجالا ، فإذا انتقلنا إلى موضوع تعليم اللغة ومجالاته ، فيجب القول بأن موضوع تعليم اللغة ينحصر في محاولة الوصول إلى أفضل المناهج والطرائق ، وأحسن الأساليب التي يتم بها تعليم اللغة ، وبهذا فهو يتناول الكيفية التي يتعلم بها الإنسان اللغة ، سواء أكانت لغة أُمّا أم أجنبية. ( تدريس اللغة جهد منظم ، يقوم به المدرس ؛لإحداث تعلم اللغة لدى تلميذ ، أو أكثر من الناطقين بلغات أخرى غير اللغة هدف التعلم . . . فإن تدريس اللغة يمكن أن يكون كما نريد له نحن، أن يكون على أسس وقواعد نختارها نحن، لمناسبتها لموضوعنا ومقاصدنا).

يتضح لنا مما سبق أن دراسة اللغة غير تعليم اللغة ، كما أن عالِم اللغة يختلف عن مدرس اللغة. وإذا كان عالِم اللغة يستطيع أن يقوم بعمله ، وهو مستقل تماماً عما يحدث في مجال تعليم اللغة ، فإن مثل هذه الاسـتقلال ، لا سبيل إليه بالنسبة لمدرس اللغة . ومن جهة أخرى ، فعالم اللغة له مجاله الخاص ، ويتم إعداده وفق خطة معينة . ومدرس اللغة هو الآخر له مجاله الخاص ، ويتم إعداده وفق خطة معينة ، تختلف عن الخطة السابقة . وليس مطلوبا من مدرس اللغة ، أن يكون عالما في اللغة متعمقا في نظرياتها ، وإن حدث هذا ، فقد يضر أكثر مما ينفع . إن المطلوب من مدرس اللغة أن يلم بأساسيات علم اللغة الحديث ، مع التركيز على الجوانب ذات الطبيعة الوظيفية منه . ولا يفهم من كلامنا هذا ، أن عالم اللغة مُحرّم عليه القيام بتعليم اللغة ، وإنما له ذلك ، إذا توفرت لديه الموهبة ، وتلقى تدريبا ملائما في مجال تعليم اللغة. (وكل هذا يعني أن عالم اللغة -تاريخيا– كان ، أو وصفيا ، أو جغرافيا – ليس بطبيعته ذا موهبة لتعليم اللغات المتكلمة ؛ وإن كان يوجد بينهم من يحمل هذه الموهبة . إن معلم اللغة ، ليس في حاجة إلى أن يكون عالم لغة ، بأي معنى من المعاني الثلاثة ، وعالم اللغة ليس في حاجة كذلك ، إلى أن يكون معلم لغة ) .

إن مجال تعليم اللغة شديد الصلة بمجال الدراسة اللغوية ، وذلك لأن اللغة هي الموضوع الذي سنقوم بتعليمه . وهذا يعني ضرورة معرفة مدرس اللغة باللغة : حقيقتها وطبيعتها . وتلك المعرفة ، إنما تتحقق عن طريق علم اللغة ، الذي لا يمكن معرفة اللغة معرفة علمية دون الاستعانة به . ( تقتضي عملية تعليم اللغة ، إلماما أوليا بقضايا اللغة ، وذلك لأن من يرغب في أن يعلم اللغة ، لا يكون بمقدوره القيام بعمله على نحو فعال ، ما لم تكن له الخبرة الكافية باللغة وبطرق تحليلها . من هذه الزاوية ، بإمكاننا التكلم عن العلاقة بين الألسنية ، أو علم اللغة الحديث ، وبين عملية تعليم اللغة . وهذه العلاقة تبدو واضحة وطبيعية بالنسبة لأستاذ اللغة ، المطلع على مجالات الألسنية المتنوعة . وبطبيعة الحال، لا يدرك أستاذ اللغة، الذي لم يطلع بعد على هذه المجالات أهمية هذه العلاقة ) .

لا يستطيع مدرس اللغة أداء عمله بشكل صحيح ، إذا لم تكن لديه دراية علمية باللغة ، وإلا كان عليه أن يعلم شيئا يجهله . ومن ناحية أخرى ، يجب على مدرس اللغة الاطلاع على الجهود التي يقوم بها علماء اللغة ، والانتفاع بها في مجال عمله ، وإلا اتسم عمله بالقصور والنقص . وهذا الجانب اللغوي أحد الجوانب الرئيسة في إعداد مدرس اللغة وتأهـيله . ( ولكن معلم اللغة ، لا بد أن يكون مؤهلا ، لتلقي إرشادات عالم اللغة ، وراغبا في تطبيقها على تدريس اللـغة . ومهما كانت الـمعلومات ، التي يقدمها لـه عالم اللغة ، فهي مفيدة في وظيفته .

ومما لا شك فيه أن معرفة مدرس اللغة باللغة ، تشكِّل الطرائق والأساليب التي يستخدمها في تعليمها . فالذي ينـظر إلى اللغة نظرة تقليدية ، يخضع طريقته في تعليم اللغة إلى تصورات تلك النظرة التقليدية ، وهكذا … ( وتجدر الإشارة هنا ، إلى أن فهمك لعناصر اللغة ، سيتحكم بدرجة كبيرة في الطريقة التي تعلّمها بها . فإذا كنت – على سبيل المثال– تعتقد أن الاتصال الشفوي ، يمثل مفتاحا للنجاح في تعلم اللغة الثانية ، فسوف تركز الاهتمام على الأنظمة الشفوية . وإذا كنت ترى أن اللغة ظاهرة في الإمكان تحليلها إلى آلاف من الأجزاء الصغيرة ، وأن هذه الأجزاء يمكن تعليمها على حدة ، فسوف تركز الاهتمـام على هذه الأجـزاء ، وتقدمها بـطريقة منـفصلة . . . )

#كتب_تعليم_(متنوعة #كتب_تعليم #كتب_اللغة_. #كتب_اللغة_العربية #كتب_دراسة_. #كتب_قواعد_اللغة. #كتب_تعلم_اللغة_العربية_. #كتب_علم_اللغة #كتب_ركن_تعليم_اللغات_ #كتب_ركن_تعلم_اللغة_العربية.

#6K

0 مشاهدة هذا اليوم

#62K

7 مشاهدة هذا الشهر

#12K

17K إجمالي المشاهدات

عدد الصفحات: 227.

الاقتباسات

مراجعات صوتيّة

ملخصات كتابية

تلقائي الأحدث الأشهر الأقدم

🎁 كن أول كاتب اقتباس في هذه الصفحة واحصل على هديّة 15 من النقاط فوراً 🎁

اضافة منشور متعلّق بـ ❞دروس الدورات التدريبية❝: اضافة اقتباس نصّي جديد
اضافة مُلخّص أو مراجعة
اضافة اقتباس صورة جديد
اضافة اقتباس فيديو جديد

✍🏻 لتدوين ما قرأته ، يمكنك كتابة الفقرات التي نالت إعجابك من الكتاب أو تصويرها واضافتها هنا للاحتفاظ بها و مشاركة اللحظات الرائعة 👍.

404 Not Found

Not Found

The requested URL was not found on this server.